La inserción escolar de los migrantes internacionales en México, 2020

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.24201/es.2023v41n123.2313

Palabras clave:

educación, asistencia escolar, rezago en grados, desigualdad, integración, migrantes

Resumen

Con base en el Censo Mexicano de Población 2020, se analiza la inserción escolar de los menores de edad migrantes recientes procedentes de EUA y del Triángulo Norte de Centroamérica y sus factores asociados. Para tal fin, se utiliza estadística descriptiva y modelos de regresión logís­tica multinomial. Ambos tipos de migrantes internacionales presentan mayor inasistencia escolar y rezago en grados que los no migrantes, los migrantes centroamericanos con cifras muy superiores a aquellos de EUA. El bajo estrato económico y la escasa educación de los padres de los centroamericanos, así como la ausencia de los padres en los hogares tanto de los migrantes de Centroamérica como de EUA actúan como factores de riesgo para el abandono y la discontinuidad escolar.

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Biografía del autor/a

Eunice D. Vargas Valle, El Colegio de la Frontera Norte

Eunice D. Vargas Valle es doctora en Sociología por la Universidad de Texas en Austin, EUA. Trabaja como investigadora titular en el Departamento de Estudios de Población de El Colegio de la Frontera Norte, México. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel 2. Sus líneas de investigación son: la sociodemografía de la juventud, con énfasis en educación, migración y trabajo, y la dinámica poblacional en las fronteras de México. Entre sus obras más recientes están los siguientes artículos:

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2023-05-18

Cómo citar

Vargas Valle, E. D. (2023). La inserción escolar de los migrantes internacionales en México, 2020. Estudios Sociológicos De El Colegio De México, 41(123), 699–732. https://doi.org/10.24201/es.2023v41n123.2313
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