Entorno de enseñanza como factor para la permanencia del estudiantado. Validación de cuestionario

Autores/as

  • Uyguaciara Veloso Castelo Branco Universidade Federal da Paraíba (UFPB) - Centro de Educação
  • Paulo Hideo Nakamura Universidad Federal de Paraíba
  • Francesc Jesús Hernández I Dobón Universitat de Valencia

DOI:

https://doi.org/10.24201/es.2021v39n117.2052

Palabras clave:

educación superior, entorno de enseñanza, escala de actitud

Resumen

Resumen: Este artículo presenta la construcción y validación de la dimensión “entorno de enseñanza” como concepto clave en este trabajo, que hace referencia a la formación del estudiantado y las interrelaciones que se establecen entre este y el profesorado. Para su análisis semántico, el instrumento fue examinado por siete expertos. Para el análisis de consistencia se aplicó una prueba preliminar a 92 estudiantes de la Universitat de València (España) y a 37 de la Universidad Federal de Paraíba (Brasil). En el análisis semántico, el instrumento fue adecuado en términos de coherencia y validez para obtener informaciones sobre el entorno de enseñanza. En el análisis de consistencia, se constató un grado de contradicción G2 cercano a 0 (0.07). El grado de certeza G1 (0.75) indica que hay concordancia entre las proposiciones, como elemento importante para estudios sobre la permanencia en la educación superior.

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Biografía del autor/a

Paulo Hideo Nakamura, Universidad Federal de Paraíba

Doctor en Ciencias de la Educación en la Universidad Autónoma de Asunción – Paraguay y Máster en Estadística en la Universidad de Campinas – Brasil. Es profesor jubilado de la Universidad Federal de Paraíba, investigador del Proyecto “Mapa de la Educación Superior en Paraíba (CNPq) y miembro del Núcleo de Estudios y Investigaciones en Educación Superior y Sociedad (NEPES). Ha realizado distintas investigaciones sobre la Educación Superior en Brasil, en los siguientes temas: Inclusión, Estudios Comparados, Educación Superior y Acceso. Dos de sus trabajos más recientes son:

  1. (2020). “Adaptación del Índice de Gini a investigaciones sociológicas sobre la educación”. Revista de Sociología de la Educación-RASE, v. 13, p. 52-62.
  2. (2017). “Permanência na educação superior no Brasil: construção de uma escala de medida. Revista de Sociología de la Educación-RASE, v.10, p. 209 - 224.

Francesc Jesús Hernández I Dobón, Universitat de Valencia

Doctor en Sociologia en la Universitat de Valencia - España. Es profesor del Departamento de Sociología y Antropología Social, en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Valencia, y del Instituto Universitario de Creatividad y Innovaciones Educativas. Ha realizado distintas investigaciones sobre la Sociologia de la educación y la formación, Teoría Crítica, Trayectorias, Abandonos y Cambios de estudios universitarios. Dos de sus trabajos más recientes son:

  1. (2020). “Adaptación del Índice de Gini a investigaciones sociológicas sobre la educación”. Revista de Sociología de la Educación-RASE, v. 13, p. 52-62.
  2. (2019). “Caracterización de los modelos de formación inicial en universidades de Colombia, Argentina, Honduras, México, Ecuador, España, Países Bajos y Francia”. Valencia: Institut de Creativitat i Innovacions Educatives de la Universitat de València, n. 8. ISBN: 978-84-09-09618-3

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Publicado

2021-08-25

Cómo citar

Castelo Branco, U. V., Hideo Nakamura, P., & Hernández I Dobón, F. J. (2021). Entorno de enseñanza como factor para la permanencia del estudiantado. Validación de cuestionario. Estudios Sociológicos De El Colegio De México, 39(117), 831–864. https://doi.org/10.24201/es.2021v39n117.2052
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